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写作 审题立意教案.doc

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发表于 2022-11-18 19:39:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
文档下载格式:doc|上传:2022-11-18 19:39|阅读:8次|页数:8页|大小:1.17 MB|文档ID:39200|分页预览
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写作 审题立意教案.doc内容摘要:写作 审题立意1.理解审题立意的内涵和要求。2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。3.能够根据审题立意的结果,按要求完成写作活动。1 课时一、故事导入从前有一个人,从魏国到楚国去。他带上很多的盘缠,雇了上好的车,驾上骏马,请了驾车技术精湛的车夫,就上路了。楚国在魏国的南面,可这个人却让车夫赶着马车一直向北走去。路上有人问他要往哪儿去,他大声回答说:“去楚国!”路人告诉他说:“到楚国去应往南方走,你这是在往北走,方向不对。”那人满不在乎地说: “没关系,我的马快着呢!”路人替他着急,拉住他的马,阻止他说:“方向错了,你的马再快,也到不了楚国呀!”那人依然毫不醒悟地说:“不打紧,我带的路费多着呢!”路人极力劝阻他说:“虽说你路费多,可是你走的不是那个方向,你路费多也只能白花钱呀!”那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说: “这有什么难的,我的车夫赶车的本领高着呢!”路人无奈,只好松开了拉住马的手,眼睁睁看着马车一路往北去了。师:上面的故事告诉我们,走错了方向,再多努力也是徒劳。我们写作文也是一样,要准确理解题意,才能写出合格甚至优秀的文章。今天就让我们一起来学习如何审题立意。(板书课题)【设计意图】以故事导入,激发学生兴趣,了解正确审题立意的重要性。二、自读教材,理解内涵和要求1.生默读教材 P42 的文字,总结归纳“审题”和“立意”的内涵。预设 审题就是审察题意,明确题目的要求;立意就是确立最主要的思想内容。 1 2.明确审题立意的要求和方法。【设计意图】 让学生自读教材,了解审题立意的内涵。明确审题立意的要求和方法。三、命题作文的审题立意 1.方法指导。 师:当我们遇到命题作文时,不要掉以轻心,在审题、立意时要注意下面几点。 (1)审题时,要注意题目中的限制条件,明确选材的范围。 比如《美丽的误会》这个题目,“误会”是生活中常见的插曲,可能引发纠纷,可能造成尴尬,而限制条件“美丽”则表明,要叙述的这场误会应该是一段美好的故事。 (2)审题时,还要注意分析题目,探究含义。 2比如《生活是一面镜子》这个题目,将“生活”比喻成“镜子”,意味着可以写自己,也可以写他人生活中让你感触深刻的事情,可以表现生活中的美好,也可以反映生活中的丑恶。总之,要通过生活中的人和事,去表现自己对生活的理解、反思,表达对生活中所蕴含的哲理的体悟。(3)揭示题目关键词语的含义,揭示关键词之间的明确关系和隐含关系。如《忘不了那双眼》,从词语结构而言,标题是个动宾短语:宾语“那双眼”已经明确规定了本次作文的写作对象,即刻画的主要人物的主要特征是“眼”,同时要体现“眼”的具体特征,如忧郁、深情、严厉、慈爱等;而动词“忘不了”就是写作的重点,即本次作文的题眼,换言之不仅要交代忘不了的原因,还要抒发忘不了的情感或者给“我”带来的影响。当然,“忘不了那双眼”可以由“我”来讲述,也可以借他人之口来表达,文章只要符合以上三个要素,均可视为题意正确。2.实例分析。师:让我们来看两道题目,了解如何进行命题作文的审题立意。题目一:题目:这段记忆温暖了我要求:①要自由、有创意地表达出真情实感;②除诗歌外,文体不限;③不少于 600字;④文字和标点书写要规范、整洁、美观;⑤文中不得出现考生姓名及考生所在学校名。预设 审题立意:这是一则命题作文。《这段记忆温暖了我》题目包含三个要素:这段记忆、温暖、我。“这段记忆”,表明这是一段过去的经历,是留存在记忆中的深刻的往事; “温暖”,首先指的是我们心灵的一种感觉,一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉,因此,这段记忆中的经历应该是正向的,能够温暖人心的;“我”,限制了叙事的主体,不能是别人,只能是自己。题目二:以《成长路上》为题,写一篇作文。要求:①文体自选(诗歌除外),立意自定;②突出自己的体验和感悟,不得套作,不得抄袭;③文中的人名、地名、单位名一律用“”代替;④卷面整洁,字迹清楚;⑤不少于 600 字,最多写满格。 3预设 审题:本次作文题为《成长路上》,这个题目很贴近学生的生活,在我们成长的路上,需要经历很多事情,需要学习很多东西。作文必须突出的是在“成长路上”的一些体会,紧扣自己的成长经历,对自己所经历的事情进行回顾、感悟、反思。体裁上,可以是记叙文、散文或是议论文。立意:这个题目选材很自由,但必须紧扣“成长”,可以展示自己的心路历程,把自己的成长感悟写出来。可以展现亲情在“我”成长路上的意义,如爸爸对“我”的严格要求,让“我”在成长路上一帆风顺;妈妈对“我”的精心照顾,让“我”的成长之路充满阳光。可以展现师生情在“我”成长路上的意义,如老师对“我”的激励与关怀,同学的帮助和引导使“我”在成长路上倍受感动。还可以写自己在成长路上遇到了困难,最后战胜挫折,勇往直前,自信面对人生等。写作时,可以抓住一些典型的细节,并借助生动的描写,表达对生活独特而深刻的思考,展示丰盈的情怀。3.实战演练——写作实践三。师:让我们看课件出示的题目,自主进行审题立意,写下自己的想法。以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。不少于 600 字。(生自主思考,师指导)预设 审题:题目为《翻过那座山》,这里的“山”具有比喻意义,不是指自然界的山,这个“山”可以是学习、生活中的某个障碍、困难,可以是思想上的偏见、狭隘、短视,可以是人际交往中的害羞、胆怯、傲慢,可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰,也可以是意外发生的误解、差错等;“翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服等。“记叙性文章”,表明写作时要以记叙为主,综合运用其他表达方式。立意:作文的立意要深刻,可以是越过障碍、克服困难、战胜懒惰等。【设计意图】命题作文是初中重点学习的作文类型之一,通过重点讲解,让学生把握命题作文审题立意的方法。四、材料作文的审题立意师:相对于命题作文,材料作文就需要我们在读懂材料的前提下正确立意,而读懂材料且能从中提炼观点是关键。1.材料作文题的分类。 4(1)纯材料:名言类、故事类、现象类(2)材料+提示语(3)材料+提示语+题目2.审题立意的方法。步骤:(1)分析、归纳材料的基本意义。可以通过找议论性语句,或根据材料中故事的因果关系推理出其中原因,或是挖掘材料间的异同点来得出材料的意义。(2)从不同的角度深入解析材料的意义,得出一个或多个具体的认识,选定其中一个作为文章的中心思想。可以正向思考,也可以逆向思考,还可以兼顾二者辩证思考。师:纯材料作文审题时要注意对象、事件、情感,特别是有多个对象时要注意作者的情感倾向,材料的主旨立意不能随意选择自己感兴趣的词句断章取义。3.实例分析。师:下面,让我们以一些题目为例,学习如何审题立意。题目一:阅读下面的文字,按要求作文。“你总是渴望得到同学的肯定,我觉得,你首先得肯定自己。”“每个人都希望被肯定,被人肯定能增强信心;换位思考,我们也要学会肯定别人。”“关键是这种肯定必须是真诚的,因此应留心发现他人的闪光点。”这几个同学的谈话,引发你怎样的联想和思考?请自选一个角度,写一篇 600 至 800字的文章。可以叙写自己的经历和见闻;可以发挥想象创作故事;也可以对这个话题发表见解。要求:①题目自拟,文体自选(诗歌除外);②不得抄袭、套作;③不出现真实的校名和师生姓名。预设 审题:材料是围绕“肯定”的一段对话,从对话中我们不难提炼出以下几个角度:①生活中,我们首先要肯定自己。②被人肯定可以增强自己的信心。③要能够换位思考,学会肯定别人。 5④肯定必须是真诚的,要能够发现他人的闪光点。立意:①我们要能肯定自己——这是自我心态的调整。②要能肯定他人,能够换位思考——这是人际交往的角度。③肯定他人的方式和原则——善于发现他人闪光点,是真诚的。题目二:阅读下面的材料,按要求作文。世界以痛吻我,要我报之以歌。——泰戈尔请你根据对上述文字的理解和思考,写一篇文章。要求:依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于 600 字。文中如果出现真实的姓名或校名,请以化名代替。预设审题:题意应源于对泰戈尔的这一诗句的完整理解。“世界以痛吻我,要我报之以歌。”其中的“世界”可以理解为“生活”“环境”等;“痛”可以理解为“灾难”“困境”“挫折”“失败”等;“吻我”可以理解为“给我”“我遇上了”等;“要我”可以理解为“要求我”“我应该”等;“报之”可以理解为“回报”,偏重于态度,是相对于“痛吻”而言的;“歌”可以理解为“乐观”“积极”“感激”的人生态度。对本题题意的理解需要认识到“痛吻”在人生中的价值,这样就会自然地落脚到“报之以歌”的态度上。立意:①这个世界带给我们的苦难或人生的挫折,是人生中必须经历的一种磨炼,需要我们用积极乐观的心态去面对。②要积极、乐观地面对生活中的灾难或人生的挫折,因为灾难或挫折有助于成长。③我们要乐观地面对生活中的困境。……以上表述,都可视作正确立意。题目三:有人说助力成长的是梦想,有人说助力成长的是亲人的鼓励与陪伴,有人说助力成长的是挑战困难的勇气、坚强的意志、果断的行动力……同学们,助力你成长的是什么呢?6请自拟题目,写一篇文章。要求:(1)紧扣主题,内容具体充实;(2)有真情实感;(3)文体不限(诗歌、戏剧除外);(4)不少于 600 字;(5)文中请回避与你相关的人名、校名、地名。预设 审题:这是一道材料作文题。审读材料可知,材料的核心词语是“助力成长”,材料最后一句“助力你成长的是什么呢?”提示我们要思考什么是可以帮助我们成长的。助力成长的可以是材料中提及的梦想,亲人的鼓励和陪伴,勇气、意志、行动力等,还可以是生活中的某些具体的人或事,如书本、老师、跑步等。立意:①梦想助力成长。②勇气助力成长。4.实战演练——写作实践一。阅读下面的材料作文题,自主立意。匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说: “这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的。”要求:①自定题目,自主立意。②不少于 600 字。(1)生阅读后思考,确定出至少两个思想主题。(2)师指导点评后明确。材料分析:对象观点 猫头鹰因自己叫声不被这里的人喜欢(环境不好),决定搬到东方(改变环境)猫头鹰不改变叫声(自己不变),东方的人不喜欢(结果不变)斑鸠猫头鹰能改变自己的叫声(自己变),东方的人才喜欢(结果改变)预设 审题立意:仔细揣摩这则寓言故事,我们可以悟出许多道理。如:对于自己某些重大的缺点或问题,必须要从根本上加以解决;不能改变环境,就要改变自我;当自己在某一环境中难以适应,无法得到人们认可时,主动寻找一个适合自己生存的环境,是一种明智的选择。因此我们的写作立意可以为“治标更要治本”“改变自己”“改变自己,适应环境”“唯有自我反省,才能进步”等。7结束语:经过上面的学习,相信同学们对如何审题立意有了自己的理解。要想写好一篇作文,正确审题立意是前提,如果这第一步就做错了,接下来只会一错再错,所以我们在动笔之前一定要好好审题立意。【设计意图】初中材料作文审题的复杂性在于材料的类型,材料和提示语的关系,提示语各要点之间的关系等。本环节展示几个材料作文的审题过程,以启发学生思维。五、布置作业根据课堂的指导,从教材 P43 的写作实践二、三任选一题完成作文。本次设计依据先理论、再示范、最后训练的思路,对命题作文和材料作文的审题立意进行指导讲解,力图使学生循序渐进地理解审题立意的方法,掌握技巧,最终学以致用。在具体的指导过程中,先给出理论,再举例分析,使学生理解审题立意,最后以课本上的写作实践作为演练,整个教学设计将理论与实践结合,科学合理。 8
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