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英语网课经验总结.docx

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发表于 2022-11-21 21:19:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
文档下载格式:docx|上传:2022-11-21 21:19|阅读:11次|页数:5页|大小:1.41 MB|文档ID:39394
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英语网课经验总结.docx内容摘要:网课经验总结迁安市第一初级中学 张玉玺如何在网课上利用各种平台提高课堂效率,提升学生的参与率,老师爱教乐教、学生爱学乐学呢?首先,我们来分析一下各种平台的优缺点。我们最常用的就是钉钉,可以说钉钉是网课授课平台的鼻祖,我们在三年前开始网课就是从钉钉开始的,我们各位老师的主播生涯也是从钉钉开播的。钉钉授课方式有两种:1.钉钉直播课。优点:容量大,可以大规模联播。互动面板上可以看到学生的实时反应,多人同时互动,老师可以关注到学生在回答问题时出现的共同问题,重点讲解。缺点:连麦速度慢,受网速影响大,网络不好的话,延时严重,导致师生沟通不畅。另外就是,老师不能够及时发现不听讲的学生,因为这个平台实时互动性比较差。2.钉钉在线课堂。优点:上课人员可以同时开摄像头,开麦。老师可以通过提问、看学生头像来观察学生的听讲状况。另外钉钉直播课有一个功能,能够看到听课成员进出教室显示。可以说,钉钉在线课堂的课堂体验与线下教学是最贴近的。缺点:现在登陆钉钉在线课堂比较困难,总是线路拥挤。3.腾讯会议。腾讯会议和钉钉在线课堂很相似,而且有各种安全设置,比如:锁定会议室、在线签到、约束参会人员共享频幕、播放歌曲等行为。而且腾讯会议室可以申请个人工作室,就是一个虚拟的线上教室。缺点:目前没有发现。说了这么多关于网课平台的优缺点,那我们作为老师需要做哪些事呢?首先,我们有困惑。平台使用方法不断更新,让我们大多数电子产品、电脑软件玩儿不转的老师心里没底。学生有没有听讲啊?我们这些主播明显没有优势,第一不带货,第二不唱歌,要说有才艺,也只是上知天文、下知地理、博古通今、国家政策、诗词歌赋、捕光捉影、算术几何……对于某些同学来说,产出大于市场需求,有些“相对过剩”的知识都被学生无情倾倒。唉,得不到分数的时候又捶胸顿足,家里面鸡飞狗跳,何苦来哉!学生到底有没有听懂啊?看着互动面板上千篇一律的答案,老师的焦虑又增加了几分。真的是雾里看花、水中望月的感觉啊。虽然平时抱怨线下课堂有熊孩子气人,可是还是课堂上面对面交谈更舒坦啊。那我们应该做些什么呢?当然是知己知彼,为每节课做好充分准备。这些准备包括:备学生、备教材、备设备。1.备学生。首先看我们所任教的是哪个年级的学生。以我所任教的八年级学生举例,八年级的学生从他们在五年级开始就接触网课。他们学会了各种上课摸鱼的方法,他们熟悉了老师的特点,他们自认为还有大把的时间可以挥霍,他们自我感觉学习压力还没有那么大。所以,八年级的学生在网课管理过程中有一定难度。2.备教材。教师一定要对教材熟练掌握。这个时候的课堂更不能是全盘知识灌输,拿英语学科举例,如果上课给学生一页短语去背诵,在教室里的时候,这可能行得通,有2/3 的学生会认真执行。可是线上留出的空档也是学生休息的机会,所以更好的做法是给学生显示知识的形成过程,把一个句子拆开了,让学生看它的组合规律,然后开动脑筋去仿写。“户枢不朽,流水不腐”,一旦思考起来,不断跟进,那学生就不容易在学习的过程中流失了。3.备设备。对于授课设备,我们一定要特别了解。网课上,学生的注意力本就薄弱,如果一节课再被打断几次,整节课就感觉更凌乱了。下面我来介绍一下我在网课中的的一些做法,供大家参考:一、网课纪律1.不定时点名,在公屏上打出指定字幕,如指定数字或者指定问题的答案。2.根据学生课上回答问题情况判断学生的听讲状态,如果有不认真听讲的,跟家长进行沟通。学生的态度取决于教师的做法,老师如果对学生听讲状态持佛系态度,那学生就会变本加厉。如果老师的态度是坚定的,不容置疑的,那学生也就会再三考虑而不敢逃课。3.利用平台给的签到按钮进行签到。4.利用课堂对学生进行励志教育,比如我们六单元的话题“resolutions”二、对于课堂内容要精心准备,换位思考,站在初学者的角度去看问题。一个知识点会有不同的呈现方式,如何让大多数学生爱听、听懂、理解、记住、会运用,需要老师的教学智慧,用心备好每一节课,每一个环节。以六单元的短文为例,不要单纯的翻译、勾画知识点。线上教学也就相当于跟学生面对面沟通,我们完全能够清晰的把任务展示给学生,对于短文的整体阅读后了解文章主旨大意、对具体词句进行感知分析和运用,学生接收到教师的指令之后有没有认真思考,完全可以通过回答问题或者拍照上传检查等方式有效检测。下面把我的授课课件附在后面,仅供参考,如有建议,不胜感激。三、课后作业。学生的作业是课堂教学的最有效反馈,我总是把每一位同学的作业都单独批改,并且以鼓励性语言为主给学生留言,从而让学生感受老师的关心与赞赏。以上是我的网课上总结的一些做法,如有不妥,请多指正。
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