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[教案设计] 七上冀教数学教案1.9有理数的除法.docx

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发表于 2022-11-24 08:51:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
文档下载格式:docx|上传:2022-11-24 08:51|阅读:10次|页数:4页|大小:51.38 KB|文档ID:39850
七上冀教数学教案1.9有理数的除法.docx 第1页
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资源描述
七上冀教数学教案1.9有理数的除法.docx内容摘要:1.9 有理数的除法教学目标【知识与能力】理解倒数的意义,会求有理数的倒数。了解有理数除法的意义,理解有理数除法的法则,会进行有理数的除法运算。【过程与方法】通过有理数除 法的法则的导出及运 用,学生能体会转化的思想。感知数学知识具有普遍联系性、相互转化性。【情感态度价值观】通过有理数乘法运算的推广,体会知识系统的完整性。体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。通过对解决问题的过程的反思,获得解决问题的经验。教学重难点【教学重点】有理数的除法法则及其运用。【教学难点】(1)商的符号的确定。(2)0 不能作除数的理解。课前准备无教学过程环 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图节创设情境学生在教师的激情 互动中,思考温 问题:有四名同学参加数学测验,以 90 分 揭示课题列 式为标准,超过得分数记为正数,不足的分数故 (+5-20-19-14)记为负数,评分记录 如下:+5、-20。-19。÷4知 -14。求:这四名同学的平均成绩是超过 80从实际生活引入,分或不足 80 分?化简:(-48)÷ 体现数学知识源新4=?(但不知如于生活及数学的何计算)现实意义复 前置补偿学生对老师的提 为学习今天的有习 问进行抢答 理数除法先复习求下列各数的倒数:回 小学倒数概念 22顾 (1)- ;(2)4 ;(3)0.2(4)-0.25; 33-1-(5)-1课件出示练习题 学生填空后试着得出互为倒数的填空:培养学生发现问概念(乘积是 1探题总结问题的能① 8÷(-2)=8×( ); 的两个数互为倒学力数)② 6÷(-3)=6×();生自 1③ -6÷()=-6× ;3学 2④ -6÷( )=-6× 。 3教师强调 0 没有倒数。引例 1 计算:(-6)÷2学生自主探究有理数的除法运算根据除法是乘法的逆运算,引导学生 将转化为学生一致有理数的除法运算转化为学生已知的乘法的乘法运算小组合作交流探民 运算。 究发现结果主讨学生归纳导出法论则(一):除以一个数等于乘以这个 数的倒数强调 0 不能作除数。(举例强化已导出的法则)(举例强化已导出的法则)学生自己观察回忆,进行自主学例 1 计算(1)(-105)÷7习 和 合作 交 流 , 激发学生学习的(2)6÷(-0.25)得出有理数的除积极性和主动性-2-(3)(-0.09)÷(-0.3) 法法则(两数相满足学生的表现除,同号得正,欲和探究欲)异号得负,并把绝 对 值相 乘 。 0除以任何不等于教师强调(1)除法法则与乘法法则相近,0 的数都得 0)只是“乘”“除”二字不同,很容易记。. (2)此法则是有理数的除法运算的又一种 方法。课本 例 2 计算 :有理数的除法法个 则的灵活应用,并性3 9 (1)(-)÷(-6) ÷(- )4 4渗透了除法、分展5 7 5 学生试着独立完数、比可互相转示( 2)(- )÷(-) 12 18 36 成化。当 学生独立完成并巩固法则,调动学堂 小组互评 生积极性 课本 44—45 页习题检测1、 学习内容:倒数的概念及求法;有理数同学之间进行交培养了学生总结课的除法 流,小结本节内问题的能力堂2、 通过本节的学习,你有哪些体会?请与容自同学交流。结作 必做题:课本 44 页 A 组第 1,2 题,B 组 1. 综合考查,学以不同的学生得到业 致用。不同的发展 a b选做题:若 ab≠0,则 + 可能的布a b-3-置 取值是_______.-4-
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